Конечно, вы можете заставить своих детей делиться своими вещами. Но для дошкольников совместное использование, потому что они должны приносить пользу, не приносит того же прироста счастья, которое приносит совместное использование, потому что они этого хотят, предлагает новое исследование.
Исследователи обнаружили, что 3- и 5-летние дети в Китае чувствовали себя счастливее после того, как они добровольно разделили награду с одноклассником, чем когда они держали награду для себя, согласно результатам, опубликованным в майском номере журнала Frontiers в Психология.
Это показывает, что, когда обмен является добровольным и альтруистическим, дети испытывают позитивное настроение, что может привести к дальнейшему обмену, сказал ведущий автор исследования Чжэнь Ву, доцент кафедры психологии в Университете Цинхуа в Пекине, Китай.
Когда ожидается, что обмен будет происходить из-за социальных норм, дети, вероятно, будут следовать социальным нормам и делиться еще большим, но в результате они не испытывают счастья, сказала она.
«Мы не можем ожидать, что маленькие дети будут делиться под давлением и радоваться этому», - сказал Ву Live Science.
Предыдущие исследования показали, что дети младше 22 месяцев демонстрируют больше счастья, когда делятся добровольно. Другие исследователи обнаружили, что дети от 3 до 6 лет ожидают, что люди будут счастливее после совместного использования, чем после того, как они этого не сделают.
В новом исследовании исследователи приняли на работу 51 3-летних и 88 5-летних из детских садов в Пекине. Половина детей дошкольного возраста столкнулась с ситуацией, в которой их попросили поделиться добровольно, в то время как вторая группа испытывала больше давления, чтобы поделиться.
Во время исследования все дети получили шесть наклеек в качестве награды за выполнение головоломки, которая уже была собрана на полпути, когда они начинали. Затем каждому участнику сказали, что он или она может решить, стоит ли делиться этими наклейками с другим ребенком, которого не было в комнате во время исследования, но который предположительно завершил первую половину головоломки накануне.
В сценарии обязательного обмена детям сказали, что наклейки принадлежат им, а также ребенку, который начал головоломку, потому что они оба работали над половиной одной и той же головоломки.
В сценарии добровольного обмена детям сказали, что наклейки принадлежат им, потому что они закончили загадку. Но также им сказали, что вчера другой ребенок выполнил другую головоломку и не получил никакой награды, потому что исследователь забыл принести достаточно наклеек.
Затем всем участникам дали два конверта, один для себя и один для другого ребенка. Участник может решить, как раздать наклейки для себя и другого ребенка. Сессии также были записаны на видео, поэтому кодировщики могли оценивать выражения лица участников до, во время и после того, как они поместили наклейки в конверты.
Обмен в маленьких детях
Исследование показало, что возраст имеет значение в поведении дошкольников. Тридцать три процента 3-летних поделились своими наклейками, когда они были добровольными, но почти в два раза больше (63 процента) поделились, когда это было обязано.
Но 5-летние, казалось, более охотно делятся. Около 68 процентов из них добровольно поделились своими наклейками, а 87 процентов поделились, когда почувствовали необходимость сделать это.
Интересно, что 5-летние дети раздавали больше наклеек, когда им приходилось делиться, чем когда они могли делать это добровольно. Но 3-летние поделились одинаковым количеством наклеек, независимо от того, было ли их разделение добровольным или обязательным, согласно полученным данным.
Исследование показывает, что дети старшего возраста более склонны подчиняться социальным нормам, чем дети младшего возраста, в ситуациях, связанных с обменом на основе заслуг, сказал Ву. Подход, основанный на заслугах, означает, что вознаграждения распределяются в зависимости от того, сколько работы каждый человек вносит в выполнение задачи.
Среди детей, которые были готовы делиться, независимо от их возраста, исследователи обнаружили, что дошкольники, которые делились добровольно, были более счастливы, когда вкладывали наклейки в конверты другого ребенка, чем когда они помещали наклейки в свои собственные конверты. Другими словами, акт добровольного совместного использования принес самые счастливые выражения лица на детей по сравнению с необходимым разделением и даже держанием некоторых наклеек для себя, потому что они заработали вознаграждение.
Понимание ребенком основанного на заслугах обмена возрастает с возрастом, но другие факторы также могут играть роль. Старшие дети лучше понимают психические состояния других людей, в том числе их эмоции, потребности, желания и желания, и это понимание также может способствовать обмену детьми, сказал Ву.
По ее словам, эмпатия, сочувствие, социализация и чувство справедливости у ребенка также могут повлиять на желание поделиться.
Одним из ограничений исследования является то, что неизвестно, вели бы ли дошкольники себя и чувствовали бы себя одинаково, если бы его попросили поделиться с одноклассником, который сидел в одной комнате во время задания.
Ву сказал, что другое ограничение может быть культурным. Китайская культура подчеркивает гармоничные социальные отношения, и ожидается, что дети в этой культуре будут подчиняться нормам обязательного обмена и выполнять запросы взрослых, сказал У. Следовательно, китайские дети могут привыкнуть следовать социальным нормам без особых изменений в своих эмоциях, сказала она.
По словам У, необходимы дальнейшие исследования детей младшего возраста, которые обязаны участвовать в культурах, в которых больше внимания уделяется независимости и автономии, чтобы понять, не приведет ли это к большему несчастью по сравнению с китайскими дошкольниками. Тем не менее, она сказала, что она подозревает, основываясь на существующих данных, что добровольный обмен схожими в разных культурах.
