Если бы у детей была универсальная черта, это было бы их болтовней. В первые месяцы своей жизни, общение детей с нами в основном сводится к цепочкам ба, га и да, акцентированным случайным бульканьем или мокрой малиной.
Но служит ли эта, казалось бы, случайная последовательность звуков какой-либо цели, кроме как развлекать одурманенных родителей и разжигать восхитительные клипы в социальных сетях? Все больше исследований, проведенных за последние несколько десятилетий, показали, что, хотя это и звучит бессмысленно, болтовня ребенка фактически закладывает основу для развития языка в дальнейшей жизни.
Среди разнообразных звуков пения, булькающих звуков и других случайных шумов, издаваемых младенцами, лепет признан отличительной категорией звука, которая начинает звучать на протяжении 6-8 месяцев жизни ребенка. Это можно определить как «создание повторяющихся, похожих на речь слогов», сказала Кэтрин Лэйнг, лингвист-исследователь из Университета Кардиффа в Великобритании, которая фокусируется на раннем развитии языка у младенцев. «Болтовня - это начало изучения звуков, которые можно использовать в речи», - подытожила она.
По словам Мэрилин Вихман, профессора языка и лингвистических наук в Университете Йорка в Соединенном Королевстве, который написал несколько книг по развитию языка, Беббл также достаточно заметен, так что любой, обращающий внимание на вокализации ребенка, заметит, когда он начнется: «Это действительно резкое изменение, которое взрослые могут распознать. Вам не нужно быть лингвистом, чтобы распознать это».
Однако для того, чтобы обнаружить различные фазы, через которые разворачивается лепет, может потребоваться более внимательное слушание. Начнем с того, что дети будут производить различные согласные, которые у них приобретают привычку повторять очень ритмично. Вскоре после этого они, как правило, ограничивают свой исследовательский инвентарь только одним или двумя согласными, которые они начинают повторять чаще - как в "babababa!" или "Дададада!" Лейнг рассказал Live Science. «Наличие пары различных согласных, которые вы можете создать по своему желанию, кажется необходимым условием для того, чтобы действительно начать произносить слова», - сказал Вихман. «Это своего рода предиктор для того, чтобы иметь возможность контролировать формы слова, чтобы вы могли создавать слова, которые люди узнают».
На этом этапе дети, по-видимому, выполняют эти длинные слоговые струны как своего рода рефлексивное моторное поведение, не осознавая его практической ценности. Но вскоре эти строки превращаются в более короткие, более обрезанные выражения, которые начинают напоминать слова. Это то, что Вихман глубоко изучил в ходе своего исследования. Считается, что этот сдвиг обусловлен растущим осознанием ребенком слов, которые окружающие его взрослые произносят, и их желанием имитировать их. «Взрослые, как боги в своей вселенной, люди, которые обеспечивают комфорт, тепло и социальную стимуляцию. Поэтому большая мотивация для ребенка - быть взрослыми», - сказал Вихман в интервью Live Science.
Интересно, что исследования показывают, что глухие дети начинают болтать, как слуховые; это просто немного задерживается. Но этот прогресс останавливается на этапе, когда их болтовня начинает звучать более словесно, потому что глухие дети не могут слышать слова взрослых, которых они обычно пытаются имитировать. Однако, услышав, что дети после нескольких месяцев практики этих коротких слогов, они «уловили формы слов, похожие на лепет, который они способны произвести», объяснил Вихман. Это становится основным мостом, который позволяет им начать повторять слова, которые они часто слышат - слова, которые они могут осознать, связаны с чем-то или влияют на их слушателей. (Подумайте: «э-э-э» и «пока-пока».)
В этот момент - обычно в возрасте от 10 до 15 месяцев - дети будут смешивать пустяки и полностью сформированные слова. По словам Вихмана, к тому моменту, когда у них в репертуаре будет 20–30 слов, которые они регулярно произносят, то, что они делают, вероятно, определяется не столько болтовней, сколько речью.
И, если у вас есть какие-то сомнения относительно глубокого влияния болтовни на формирование языка, есть несколько увлекательных исследований, которые продемонстрировали его важность. Например, недоношенные дети с трахеостомиями, вставленными в их легкие, чтобы помочь им дышать, не могут издавать журчащие звуки, как здоровые дети. Но исследования показали, что когда эти трахеостомы удаляются, дети начинают болтать - даже если это уже несколько месяцев после того, как они должны были начаться. «Они по-прежнему проходят период болтовни, прежде чем начинают произносить слова. Они как бы набирают обороты», - сказал Лейнг, подчеркивая важность болтовни в создании основы для речи.
Точно так же дети с нарушениями слуха, которые получают кохлеарный имплантат, чтобы помочь им снова услышать, скоро начнут лепетать, как будто они пытаются наверстать упущенное во всем, что упустили. «По сути, если вы думаете об этом, это все равно, что репетировать разные кусочки слов, которые вы собираетесь создавать. Есть смысл подготовить себя к созданию слов», - сказал Лейнг.
Так что же является основным выводом из всего этого? Поскольку болтовня является ступенькой к языку, ее следует поощрять посредством большого количества общения с детьми. И хотя некоторые люди могут подумать, что чтение Шекспира лучше всего подходит для их потомства, вы бы с таким же успехом справились бы с небольшим количеством разговоров с ребенком. «Часто родители беспокоятся, неужели плохо разговаривать с детьми? Нет вреда, если вы идете в ногу с развитием вашего ребенка и что, когда они понимают больше, вы говорите немного более сложным способом, "Вихман сказал.
В равной степени, для работающих родителей, которые могут беспокоиться о том, как напряженные графики и усталость влияют на качество их времени - и, следовательно, их общение - с их детьми, у Лейнга есть интересная перспектива, которой можно поделиться. Новые исследования показывают, что, пока кто-то говорит с ними - будь то другой опекун, бабушка или дедушка - дети будут в выигрыше. «Младенцы могут быть достаточно гибкими с точки зрения того, на что они влияют», - сказал Лейнг. «Общение с родителями, как известно, очень важно, но взаимодействие с более широким кругом говорящих может поддерживать другие виды обучения».
